GRATIFICAÇÃO DIFERIDA

REVISITAR E VALORIZAR UM CONCEITO ANTIGO

É a capacidade de adiar uma recompensa imediata para ter um benefício maior no futuro. É dizer não a um prazer imediato, para obter uma recompensa superior no futuro.

Um contributo muito importante na educação dos mais novos:

- Desenvolvimento da autorregulação
Ensinar crianças a esperar ajuda a desenvolver autocontrolo e disciplina, competências essenciais para lidar com frustrações e tomar decisões conscientes, ajudando a evitar comportamentos impulsivos, promovendo uma atitude mais ponderada e responsável.

- Melhores resultados académicos e pessoais
Estudos mostram que crianças que aprendem a adiar gratificações tendem a ter melhor desempenho escolar, maior capacidade de concentração e maior sucesso em objetivos a longo prazo.

- Preparação para desafios futuros
A vida adulta exige escolhas que nem sempre trazem benefícios imediatos (como estudar, poupar dinheiro, cuidar da saúde). Aprender esta habilidade cedo facilita a adaptação a essas exigências.

História da sistematização de um conceito antigo

Freud, via essa capacidade como essencial para o desenvolvimento psicológico saudável.

Walter Mischel, psicólogo americano, conduziu na década de 1960-70, o famoso Experimento do Marshmallow. Este estudo mostrou que crianças capazes de esperar por uma recompensa maior, apresentaram melhores resultados académicos e sociais no futuro. Este trabalho tornou-se um marco na compreensão da autorregulação e influenciou práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento do autocontrolo.

Daniel Goleman reforçou a importância da gratificação diferida no contexto da inteligência emocional, destacando-a como uma competência essencial para o sucesso pessoal e profissional.

A partir destes estudos, a educação passou a incorporar estratégias para ensinar crianças a esperar e a gerir impulsos, reconhecendo que essa habilidade está ligada ao desempenho académico, à saúde mental e à capacidade de lidar com desafios a longo prazo.

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